憬的皋月瞪大眼睛看着他：“可是小学要上六年呢！如果不好玩，岂不是要无聊整整六年。”
“然后还有国中、高中、大学、研究生……”例举未来的学习道路，千织就觉得跳级这件事迫在眉睫，不能再拖了。
他其实可以单独去找母亲谈谈，但是最后依然要征得父母双方同意，不过父亲那一关还是没用。
他不知道太宰是怎么想的，最近他都不想理他，千织完全找不到机会。
皋月说：“你向爸爸道歉了吗？”
“当然道歉了，我还给他买了一箱蟹□□。”
“然后呢？”
“然后就像你看到的那样，没发生什么太大的改变，也就是从0到了0.2的进步。”千织对此颇为无奈。
“我有个主意。”皋月从床上爬起来，将画册收起来放到枕头底下，“给爸爸赔一个一样的小熊吧。”
千织皱起眉头，“这不一样——我弄坏的小熊是妈妈做给他的第一份手工礼物，在意义上完全不同。他不是因为我把熊弄坏了，而是因为我将这份保有他美好记忆的归属地给破坏了。”
皋月说：“我认为你说的不对。”她说，“你可以自己做一个手工小熊送给他，不也是很有意义吗？”
领悟了妹妹的意思，千织说：“那我试试吧。”
……
……
太宰看着被无伊实放在收纳盒里一分为二的小熊，时间太久，又外加没怎么刻意去保存，外面已经有不少起球，看起来早就不复新鲜出炉时的可爱了。
他从背后抱着自己的妻子抱怨道：“很过分吧？那可是伊君送我的手工礼物，我收到的第一份手工礼物诶？”
“我尽量把它修好。”无伊实从盒子里取出小熊，又问道：“那孩子说什么了吗？”
“他朝我道歉了。”太宰说，“可是他还没有朝你道歉。”
无伊实打开针线盒，“我倒是没所谓。”
太宰反对道：“这是两个概念。他朝我道歉，是因为我是玩偶的主人，他破坏的是我的个人物品。但是伊君是制作者，付出了劳动和心血，作品遭到破坏也应该得到道歉。”
“……要细到这个程度吗？”无伊实静下心来想了想，最后只好说：“虽然你总是说着‘不知道要怎么教导这两个孩子’，但是在这种小事上你比我细心很多。”
突然被夸的太宰轻飘飘的说道：“没有啦~”
“对了，今天老师喊家长过去是做什么？”
“千织说想跳级。”
以无伊实对自家孩子的了解，她完全没露出惊讶。
“他想跳到几年级？”
太宰说：“我不确定，也许他认为自己可以直接毕业。如果只是单纯的将学力作为测试标准，他的确可以走到更高的位置，但是社会并不是由纯粹的‘知识’构成的……”
他的确聪明，但这种聪明仅限于对知识的学习上。在人际交往上他俨然没有开窍，更不用说刻意去注意这些了。太宰完全能想到，如果他立刻应下千织的跳级申请，他会以最快的速度削减自己在学业这条道路上所用的时间。
可问题就在于，他在“学习知识”以外的“学习”上，简直是白纸一张。
无伊实坦诚的表示：“他应该向你学习这方面。”
太宰矢口否认：“哎，别了别了，可别学我。学我干什么，你还记得我成年之前都在做什么吗？”
回想起太宰过去的无伊实：“……”
他说：“再等等吧。”
……
……
人生顺风顺水的千织首次尝到了挫败的感觉——在制作手工小熊这件事上，让千织明白了自己完全没有动手天赋。
据说他爸能一根铁丝撬开全横滨的锁，他可能完全没有遗传到父母的手巧。
在家做会被发现，于是他带去上学，在休息的时候争分夺秒。
（我真的能做完这一堆棉花吗？不会等我做完这个学期都过完了吧？）
“太宰同学，你在做小熊吗？”同班的女生好奇的看了过来，然而在见到他不得要领的动作后，忍不住说道：“你这样不对。”
“那应该怎么做？”
“你等等，我叫我几个朋友过来，她们很会做手工。”
于是在同龄的孩子们呼朋引伴之下，加入“帮太宰同学做玩具小熊”的人像滚雪球一样莫名其妙的增加了不少。
再加上他本来就在同年级中有着堪称金字塔顶端的人气，这个消息的不胫而走，甚至荒唐到上厕所都会碰到人问他“你的小熊做的怎么样了”这种话。
起初他还有点自尊心作怪，怀疑这是一种新型的挖苦人方式。然而所有人都是不带任何嘲讽，真情实意的关心他时，千织逐渐习惯了这种好意。
在走廊上遇到老师时，他都感觉老师的笑容和善了几分。
（不过。）
（这种感觉倒也不坏。）<br

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